前言部分

    吉林师范大学博达学院艺术系是学院创办初期就有的教学系部，在省内具有一定的影响。艺术系在学院办学指导思想的总体规划下，巩固“内涵提升、质量优先”办系理念。加速建设和发展艺术类学科，不断深化教学改革，注重与国内外艺术交流与合作，适时引进国内外美术教育、艺术设计教育类优秀人才，加强教学与科研的结合，以实践创作与研究促进艺术系教学水平的不断提高。

吉林师范大学博达学院艺术系在新的形式下探索环境设计、视觉传达设计、美术学学科的合理结构，调整与完善课程结构，建立具有吉林省民办特色的并与国际接轨的教学、科研体系，进一步扩大艺术系在吉林省乃至全国的影响。2015年度艺术系继续在学院的正确领导下，按照学院年度工作要点，注重提升教学实践环节质量，做实2015版人才培养方案的相关要求，锐意改革，着力创新，形成了艺术系本学年工作的整体思路。

艺术系在本学年教学管理工作中，严格进行教学检查，保证教学秩序正常运行，及时了解、掌握教学各个环节和学生学习情况，全体教师都能够严格遵守学院制定的各项规章制度，保质保量的完成教学任务。

一、基本情况

艺术系2015年度任课教师人数37人，辅导员2人，秘书1人。

本年度艺术系聘任教师数量和学历层次比往年有了显著的提高，职称结构更为合理。艺术系师资队伍的中高级职称教师占75.7%，硕士研究生学历的教师比例达68%。具体情况如表1所示。

（一）师资队伍基本状况

表1  2015年教师基本情况

（二）专业基本情况

2015年艺术系共有学生547人，美术学专业218人、环境艺术设计专业93人、视觉传达专业69人、艺术设计专业学生167人。

艺术系任课教师37人，美术学、环境设计、视觉传达设计艺术设计专业、生师比分别为15.7：1、13.2：1、13.8：1、15.1：1，全系师生比为14.7:1，符合普通高等学校基本办学条件指标要求。

具体情况如表2所示

 表2  2015年专业基本情况

艺术系在2015年各专业招生情况良好，达到了招生计划的预期目标，美术学专业学生毕业率达到100%，美术学学位授予率90.1%，艺术设计专业毕业率达到100%，艺术设计学位授予率94.4%。艺术系美术学和艺术设计专业综合就业率达到89%。具体情况如表3所示：

（三）招生就业情况

表3  2015年招生就业情况

（四）课程开设情况

    2015年艺术系修订新版人才培养方案，共有37位教师承担教学任务，任课教师共发表教科研论文近30余篇，科研立项的数量和质量也高于往年。

    具体情况如表4所示

表4 课程开设情况

（五）教学机构基本情况

表5  教学机构及设施基本情况

 表6   质量工程相关项目建设情况

（五）学生创新能力培养情况

表7 学生培养情况

    13级美术学专业刘程同学在吉林省大学生第四届艺术展演活动中水彩作品《春风又绿江南岸》荣获“一等奖”，指导教师刘寅凯获得“优秀指导教师”荣誉称号。

二、深化教育教学改革、提高教育教学质量方面的思路、举措和成效

艺术系着眼于社会就业市场未来发展方向和文化创意产业发展的需要，以“就业、教、学、研”一体化的教育新模式，为社会培养具有专业能力、国际眼界、创新创造意识，熟悉掌握专业技能和艺术与文化底蕴的应用型、复合型、社会需要型人才。

  （一）专业建设思路和成效

艺术系不断调整专业建设思路，在保证专业特殊性的前提下，使用更加适合艺术系学生实践性学习特点的新版人才培养方案，注重培养专业基础，为学生未来职场的再发展起到了极好的铺垫作用。为艺术系培养出更多的实践型、应用型的艺术专业人才而继续努力。

  （二）艺术系教学管理新举措

艺术系建系以来，一直坚持以教学为根本，以“管理立系、质量立系、发展立系”为办学理念。在教学工作中积极进行教学实践创新与总结，推动以学生为主体的教学方法，努力创新应用型人才培养的模式，改革课程教学的实践方法，规范教学管理，强化专业办学特色，不断提高教育教学质量，实现人文艺术学科又快、又好的发展。

  （三）师资队伍建设方面

艺术系为加快教学改革和发展步伐，进一步提高我系教育教学质量和办学水平，促进艺术系教学、科研和学科建设跨越式发展。艺术系始终把建设一支高水平的师资队伍作为全系工作的重中之重来抓，艺术系任课教师37人，其中教授4人、副教授7人、讲师17人、助教9人，师资队伍规模不断扩大，学历层次明显提高，职称结构显著改善。

 （四）实践教学方面

    2015学年艺术系举办了二十余次专业创作展、习作展、设计作品展、2012级毕业创作展等，既展现了教师课堂内外的教学成果，又使学生在画展、设计展的氛围中彰显了艺术系教学的实践性特质。

艺术系实践教学重视开阔视野，关注自然熏陶，激发表现灵感。为确保学生写生安全和实践教学收效，艺术系建立多个写生基地。先后组织学生赴安徽、江西、河南、河北、江苏、北京、辽宁等多地进行专业写生。学生从课堂走入自然，在生活中寻找创作审美的灵性和艺术灵感，提高学生专业基本技能，促进学生审美个性的发展，走实走稳自己的艺术道路。今年艺术系多名学生在国内外各类比赛中获得奖项，引起了省内文艺界和社会的广泛关注。

艺术系在实践教学中，除了传统意义上的教学之外，还重视学生的创造历程，用过程教学代替讲述教学，用实践教学和技法类教学代替课堂偏理论教学。注重学生实践环节的学习与训练，让学生运用所学知识解决绘画或设计专业方面的问题，注重发挥学生的个性，强调教学过程中自发性解决问题的能力培养。

艺术系实践教学情况与各系均有较大不同，专业课程中除部分理论课程以外，大多数专业课程均为讲练结合式授课方式，随堂训练能有效消化课堂知识并直接转化为技能，教师通过实际演示讲授，学生随后进行训练，然后再指导再实践，才能得到最佳教学效果。

具体实施细则如下：

1.根据艺术系专业特点制定课程标准

为更好的规范我系实践教学工作的开展，提高教学质量，我系制定了艺术系规范课标准。针对专业技能课、理论课两种类型的课程教学计划、大纲及教材，对备课、讲课、作业三个环节建立规范标准。

2.完善实践教学常规管理文件

艺术系制定适合本专业特点的教学管理规定，加强学生作业管理，按课程类别制定艺术系学生作业规格标准，明确规定各类课程作业尺寸、材料、装裱等标准。

3.艺术系在实践教学过程中，每门课程均制定艺术系学生作业评审标准，规定了教研室集体评分制度，有效避免教师主观分数的出现。

4.作业（作品）质量是检验实践教学成果的绝对标准，我系一直强调学生作业的重要性，并建立教学成果教师互评制度，要求各课程结课后组织班级内部作业展览，邀请外校同行参观并做出评价，更能客观的体现教师的教学水平。

 （五）学生综合素质培养

艺术系在2015年继续坚持育人为本，德育为先；引领学生学会学习，努力提高学生的学习兴趣，鼓励学生的批判思维和创新精神的培养；培养学生积极向上的健康心态，养成健康人格；提高学生的审美能力和艺术修养；培养学生社会实践能力。从培养学生对专业学习的兴趣入手,强调参与合作、情感体验,通过专业学习活动提高学生的整体素质。

艺术系每年都会开展一系列培养学生综合素质的活动，如“校园文化艺术节”、“艺术系迎新晚会”、“球类系列联赛”、“三下乡”等活动，通过各种活动的开展有利于提高学生的综合素质。

 （六）科研促进教学

艺术系把提高教师的科研能力放在重要的位置来抓，把教师科研与教学有机结合起来，以案例教学的方式融入课堂教学中去，解决了学生所学知识与现代科技前沿、社会实践隔膜的弊病，使得教师的课堂教学更加生动活泼，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

科研与教学相结合，使教学内容更加贴近社会发展的需要。一些教师把在科研中获得的新知识和新成果“固化”到教学内容中，形成了理论水平高、实用性强、特色鲜明的日常课堂教学内容。

科研促进教学方法和手段的改进，艺术系科研与教学相结合，提高艺术系教学方法改革和教学效果。多名教师在发挥讲授法优点作用的同时，特别强调将绘画的方法、练习的方法、讨论的方法、设计方案等为表现形式的自学方法应用到课堂教学中，使学生变被动学习为主动探索，激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师注意挖掘新鲜的教育资源，把在项目研究中收集的素材结合课程理论知识，制作图文并茂的多媒体课件，还将有关教师发表与这些课程有关的论文作为课外阅读资料，使枯燥的理论变得鲜活。艺术系学生在教师的指导下，利用艺术系内的专业设备完成毕业设计（创作）或毕业论文，使学生初步了解相关学科前沿知识以及课题申请、论证、立项的过程，培养与提高学生科研兴趣与科研创新意识。这种新的教学方式使教师由实践者转变为研究者，增强学生的参与意识和独立分析、解决问题的能力。科研促进了教师教学理念的更新和发展，高校教师必须适应时代要求，树立先进的教育观、教学观、教师观和学生观，以先进的教育思想、理念指导其教育教学活动。

艺术系鼓励学生积极参与教师承担的科研课题，使学生对课堂所学的理论知识有更多的实践机会，既加强了课题组成员的创新意识，又提高其独立分析问题和解决问题的能力，激发其创造性思维。

 （七）人才培养特色

艺术系在认真分析多年固有课程体系的基础上，结合新形势下社会对人才的需求，以艺术系自身发展规律和学生个体的发展需求，进行了一系列的创新改革措施，并在教学、管理等实践工作中进行检验。

艺术系培养目标考虑多方面的条件因素，根据艺术系美术学和艺术设计、视觉传达设计、环境设计等专业教学的现状和特点，同时考虑学生个体发展与用人市场需求，我系提出打造“全能型美术人”的培养目标。培养“重基础理论、重创新精神、强实践技能、强综合素质”的高素质应用型美术人才，突出美术人才培养的实用性和针对性，立足于学生能力和综合素质的提高，培养学生专业素养、实践能力和创新精神。

2015年艺术系重新明确了艺术系美术学专业和艺术设计、视觉传达设计、环境设计专业的教学计划，教学大纲也做了相应的调整。突显美术学专业更为重视“师范性”特色，这是本专业的立足之本。在原有的人才培养方案基础上调整较多的“师范性”课型，对学生的成才与就业都很有帮助。艺术系视觉传达设计与环境设计专业新的人才培养方案的制定中，重新定位学生应该掌握的专业知识与社会之间如何联系，所以新的人才培养方案更侧重学生的未来职业发展。

  （八）学生学习效果

以专业建设为平台，在人才培养过程中注重提高学生的综合素质，同时强化职业技能、职业道德的培养和提升。每年艺术系都定时走访艺术系毕业生，关心他们的发展情况，部分艺术系毕业生已经成为单位的骨干教师或者设计师。与此同时了解用人单位对毕业生的反馈意见，通过对用人单位反馈意见统计分析，了解用人单位的动态，为在校生提供第一手的就业信息。

  （九）本科教育教学工作特色与经验

我系教育教学特色就是始终重视加强师德建设，把建设一支敬业爱生、严谨治学、教书育人、乐于奉献的教师队伍作为构建和谐校园、强化本系整体素质建设的关键环节常抓不懈。并在加强教师队伍建设方面做了一些富有成效的工作。

1.艺术系建系有十几年的历史，在教师队伍建设上有着“以老带新”的优良传统。

2.艺术系把学生的学习与就业紧密的联系在一起，为了学生真正了解用人市场的要求，我系聘用了在社会上有一定影响力的设计师和在校骨干教师为学生授课，弥补了我系 “双师型”教师不足的情况，大大促进了学生对未来职场的了解。

3.针对行业需求，紧跟高新技术的教学内容。

在教学内容上，美术学专业围绕中小学新课标制定学生的培养内容及方向，艺术设计、视觉传达设计、环境设计等专业侧重在公司的现场施工和设计图制作等内容的学习，把最新、最有用的职场知识引入课堂。

4.加强业务培训、交流工作经验，不断提高教师素质。教学评估和经验交流是艺术系教师队伍建设的又一个优良传统。每学期期末教学任务结束时，会有定期的教学观摩与评估活动，通过观摩与评估，总结好的教学经验和方法，并提出问题，指出不足，为下一阶段的教学做好准备。这样一方面检查了教师的教学成果，互相交流经验，一方面让老师了解各个不同专业的教学情况，使艺术系的整体教学更有连贯性和针对性，让学生的学习更为紧凑、更有实效。

四、存在的主要问题和整改措施

（一）存在问题：

1.艺术系承担了一批科研项目，取得一些成果，但是整体项目质量有待于提高，科研投入经费仍然偏低。

2.艺术设计、视觉传达设计、环境设计、美术学四个专业部分学生的美术基础相对薄弱。

（二）优化和整改措施：

 1.重视教研活动的多样性，促进学科教师的专业发展。加强教研，以研促教，形成独具特色的教研模式。发挥骨干教师的示范作用和传帮带作用，采取师徒结对，促进青年教师的快速成长。

 2.教师课堂教学、教学时间、课内作业的管理者，对教师要加强培训与指导。充分理解和把握课程标准，从整体着眼确定教学内容，确定教学重点，明确突破难点，根据学生的实际确定有效的教学方法，不断提高教育教学质量。

3.进一步改革深化科研管理体制，力争产生一批有突破性的创新成果。要积极探索并不断完善适应艺术系发展的学术评价体系和激励机制，设立相应的专门经费，用于基础条件建设、提高科研能力、奖励优秀成果等。

4.加强美术基础训练。对艺术系四个专业的学生加大基础课程训练。通过对素描、平面及立体构成、色彩等单项美术基础课程进行强化训练，注重学生设计思维和造型能力的培养。

                                          编写人：刘松松

                                              系主任：马林兰

                                 吉林师范大学博达学院艺术系