2019年3月27日下午1点半，大学外语部专职教师在1525教研室举行了本学期第一次教研活动。本次教研活动题目为如何将混合式教学模式应用于大学英语教学中。

混合式教学来源于“B-learning”，即“Blended Learning”或“Blending Learning”。从学习者的角度而言，这一术语通常翻译为混合式学习。多数学者认为这一术语指融传统教学手段与信息网络技术媒介于一体的混合式教学模式。传统教学的优势在于教师的讲授与指导，信息网络技术的应用则为学生的自主学习提供了便捷手段。混合式教学将两者的优势融为一体，是“互联网+”背景下一种便捷、高效的教学模式。

混合式教学对我们高校英语教学改革不仅指明了方向，也提出了更高的要求。主持人党冀老师就线上教学资源的构建、教学活动设计以及如何评价学生的学习效果与老师们进行了积极、有意义地探讨。胡晶老师认为可以结合课文主题，找一些英语美文线上发布阅读任务，学生在线完成，下次课上要用英文来谈谈感受或体会。这样可以利用线上任务提高学生自主学习能力，增加了线下即课堂上学生开口表达的意愿；王琪老师则认为在线学习的方式有其资源丰富，交流便捷，互动友好等优势，但是不能完全替代教师的课堂教学。如果缺乏教师的深度参与，学习效果并不会像预期的那样理想；宋迎老师认为混合式教学模式可以调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力，如果要达到预期的效果一定要做好线上学习与课堂教学的衔接。

除了以上研讨内容，党冀老师还向各位专职老师传达了3月23日在北京召开的第四届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛的相关内容，使各位专职教师了解到新时代高等外语教育所肩负的新使命。我们外语教师要从自身出发，不断更新教育教学观念，不断学习，不断提高课堂教学质量，为推动高校外语教学改革贡献自己的一份力量。

（大学外语部党冀  2019年3月28日报道）