大学外语部本学期第四次教研活动于9月30日下午2点如期举行，大学外语部全体专职教师在1525教研教研室探讨一周以来的教学经验和心得体会。本次教研活动由周宇鑫老师主持，主题为“课程思政理念下大学英语教学研究”。

“课程思政”教学理念认为大学所有课程都应兼具知识传授和思政育双重功能，但现状是由于高棱英语散师思政意识的缺乏、英语教材编写导向的偏离以及教学目的功利化导致大学英语课堂教学中思政教育缺失。因此，提升教师思政意识，写融入更多中国元素的教材，扬正能量，抵制西方不良腐朽文化，引导学生树立正确的人生观、世界观显得尤为重要。因此，大学外语部全体教师对探索实现大学英语课程思政的有效路径以及教学模式的构建进行了激烈讨论。

党冀老师认为：“思政课程”和“课程思政”虽然内涵不同，但它们并不是完全独立的。相反，它们相互补充，相互促进。二者互为补充，最终形成以“思政课程”为核心，“以课程思政”为补充的高校思政教育体系，实现协同育人的共同目标。张严老师认为：在“课程思政”教育理念指导下，大学英语课程不仅要传授语言知识点，也要传播中国文化和世界文化。崔惠茹老师认为：“课程思政”理念引导学生进行制度比较，文化比较，道德比较，帮助学生用英语讲好中国故事，增强学生的爱国情怀，树立学生的文化自信。胡晶老师认为：大学英语课堂中，中国本土元素和西方元素比例失衡会造成如下现象：一是学生思想受到西方意识形态的影响不利于社会主义核心价值观的培养。二是西方文化长期的渗透使得学生热衷西方文化习俗、价值观念，削弱中国文化的身份不同。宋迎老师认为：实现“课程思政”主要途径有三个：一是提高英语老师思想政治教育意识和思政能力；二是改革教学内容；三是去除教学功利化。赵悦含老师认为：在教学实施过程中，教师要深挖教材中蕴含的思政内涵，整合线上线下思政教育资源。吕双双老师认为：课后联系中，可以设置中西文化对比辩论，还可通过慕课“中国文化概况”和“大学英语文化课程”让学生学习如何用英语介绍中国文化。李恒老师认为：引导学生正确客观地看待中西文化，在接触西方文化时能做到去其糟粕，取其精华。

本次教研活动，让大学外语部教师对课程思政有了更深刻的认识，同时也为全体教师提供交流教学经验的机会，是一次非常有意义的教研活动。

（大学外语部周宇鑫  2020年10月3日报道）