大学外语部本学期第七次教研活动于10月7日下午3点半举行，大学外语部全体专职教师在1525教研室对近来的教学经验和心得体会进行分享、分析与总结。本次教研活动的主持人为吕双双老师，教研活动主题为“基于课堂与网络资源的大学英语教学研究”。

党冀老师提出大部分高校已经建立了智慧教室，开发网络教学平台以改进教育教学式，课堂教学模式随着信息技术的发展而革新。课堂教学改革也顺应了信息时代高校教学改革的要求，改进课堂教学建设，以学生为中心，发挥学生的主体作用，培养适应信息技术变革要求的创新型人才。崔惠茹老师提出大学课堂教学效果的提高要以学定教，因材施教“以学生发展为中心”，促进学生进行深度学习与思考。不同的学生主体，先有经验、学习风格迥异，课堂教学所选用的教学行为需要不断予以相应的选择、调节和创新。胡晶老师提出明确学生的先有知识经验和学习动机，实施差别化策略。课堂教学改革充分考虑学生学习的个性化、精细化，促进学生主动通过网络教学平台获取所需教学资源，采取深层次学习方式以提高学习效果。把传统课堂教学的优势和信息技术的优势结合起来。赵悦含老师提出，要对预期学习成果有清晰的定位以学生发展为中心，以学生为主体，培养学生作为学习主体的主动性与创造性。在教学实施过程中，在课前阶段，教师可以根据课程目标、预习情况、做出学生自评评价，促进学生自我提升。周宇鑫老师提出不同的高校有不同的教育使命和学科特色，学生也具有不同的先有经验和自主学习能力，课堂教学应体现不同院校、个体学生的差异性。在课后，教师可以通过网络教学平台练习情况、课程目标达成情况对学生进行综合性评价。张严老师提出网络教学资源建设宜校本化，凸显本校的办学特色，建设属于本校的教学数据库，根据不同的学科专业，整合、开发利用适合于本校学生需求的多样化的教学资源和素材，将教学资源与课程建设结合起来。宋迎老师提出在教学过程中，对于通识类课程、部分专业性不强的选修课程、一些简单的知识点等可以通过学生自主学习慕课、翻转课堂、微课等教学方式来完成，但专业核心课程的教学应发挥教师的主导作用。李恒；老师提出以学定教，要充分发挥学生主体作用，要充分利用学校的网络教学平台来加强学生的过程学习，利用平台进行个性化学习。强化过程管理，完善课程考核评价机制。

在本次教研会中，各位老师提出了诸多合理可行建议。各位老师对于网络资源与传统课堂之间的关系有了更深层次的认识。本次教研活动对于教学活动巨有重大意义。