2021年4月21日下午两点，大学外语部全体专职教师在老校区1525大学外语部教研室举行了本学期第七次教研活动。本次教研活动的题目为 “大学英语过程性评价方式研究”，由周宇鑫老师主持。

大学英语课堂教学评价是课程教学的一个重要环节，它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理保证教学质量的手段，又是调整学生学习策略的重要依据。

大学外语部全体教师就“大学英语过程性评价方式研究”议题展开讨论。首先，张严老师认为，在评价中应依据立体性原则，激励性原则，实践性原则，过程性原则以及开放性原则等相结合的评价方式。党冀老师建议，在评价中应依据学生学习情况，对课程实施意义上的学习动机、过程和效果三为一体的评价。胡晶老师提出，同一班级的授课教师应合作实施过程性评价，以更有效地促进学生全面发展。马旭老师补充，有效的过程性评价的实施应是课程教师协作完成的，这样既可以很好地完成预定人才培养目标，也可以减少重复工作，减轻教师工作负担。宋迎老师认为，一定要重视过程性评价的发挥作用。科学的评价能够有效指导学生和教师调整教学，从某种意义而言，评价方式决定教学方式评价方式的改革必然导致教学方式的改革。李恒老师建议以过程性评价为主，同时与结果性评价结合，更科学，更全面，更合理地评估学生的学习。最后，李双双老师强调，作为一种评价体系，过程性评价有其自身优势，但在具体实施过程中出现的问题也不少，只要我们能正视这些问题，并采取积极的应对措施，就能把大学外语教学改革进行有效推动。

此次教研活动大学外语部全体教师讨论激烈，共同探讨了大学英语过程性评价方式，为不断完善大学外语的评价体系献计献策。

（大学外语部周宇鑫  2021年4月21日报道）