大学外语部本学期第八次教研活动于4月28日下午3点举行，大学外语部全体专职教师在1525教研室对近来的教学经验和心得体会进行分享、分析与总结。本次教研活动的主持人为吕双双老师，教研活动主题为“高校英语教学渗透中国文化的策略”开展课堂思政，大学英语大有可为，原因在于：英语教学兼具工具性和人文性。

党冀老师提出语言学习伴随着人文熏陶。作为高校学生的必修课,教学受众广。因此,大学英语课程思政的具体落实需要深入挖掘。可以开展丰富的课外活动除了为学生提供更丰富的语言材料，还可以把学习的时间扩展到课外或线上学习。网络信息的开放性和包容性可以让学生了解很多老师在课堂上无法传授的信息；张严老师认为目前虽然有英语教育者意识到了英语课程思政的重大意义，但是还停留在讨论课程思政的意义、目标。英语教学具有语言工具和文化传播的双重功能，所以在教学中可以将中国文化作为课程思政的切入点。可以设计更为灵活多样的英语社团活动，帮助学生多渠道、多方位接触其他语言材料以提高学习效率。英语课外活动可以弥补课堂时间有限和场地受限的缺点；胡晶老师提出高校英语教学的目标是培养学生的英语交际能力。外语教学不仅仅是语言教学，而且还应该包括文化教学。了解英语的社会文化才能够真正地、深入地掌握英语；宋迎老师认为，交际能力与文化认知密不可分。所以，高校英语教学应该把文化有效地渗透到课堂中，以帮助学生更好地了解目的语并用目的语进行跨文化交流；周宇鑫老师认为英语学习与中国文化的密切关系但是,仅仅有西方文化的介绍是不够的。因为实际交流是两种文化间产生的汇集与碰撞，是双向的。外语教育中的文化教学应该兼顾目的语文化的导入和传授本族语文化的精华；李恒老师提出对两种文化进行对比教学是消除语用失误和文化失误的有效方法。中华传统文化对于外语教学至关重要。通过对本民族文化的深入了解,培养学生对异域文化和语言学习的好奇心；马旭老师认为高校学生缺乏中国文化知识。根据当代大学生对中国传统文化了解状况的问卷调查显示，当前大学生对中华优秀传统文化了解情况不容乐观。可以以实际教学内容为依据，重建教学评价体系。崔惠茹老师表示上世纪乃至本世纪初的外语教学或研究方向主要是“英译中”。学习语言要为中外交流服务，在新形势下，尤其要为传播中华文化服务。可以实施项目教学法、对比式教学法和案例教学法教师在重视文化因素对于英语教学重要性的前提下，在授课中有计划地融入文化知识，一方面可以避免学生由于文化知识匮乏而造成的语用失误和理解偏差，另一方面多样化的教学方法比单一的讲授教学法更容易激发学生的学习热情。

在本次教研会中，各位老师提出了诸多合理可行建议。各位老师对于网络资源与传统课堂之间的关系有了更深层次的认识。本次教研活动对于教学活动具有重大意义。