吉林师范大学博达学院-西语系

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西语系本科教学质量报告

作者:admin  信息来源: 西语系办公室 发布日期:2013年11月7日  浏览次数1122

西语系本科教学质量报告

(一)      前言

2012年度,西语系在博达学院办学思想和办学定位指导下,努力在加强教学基本建设,提高人才培养质量方面下功夫,取得了一系列成绩。在学院领导的正确指导下,在系领导的正确决策下,在全体教职工的共同努力下,西语系顺利完成了2012年的本科教学工作。

在日常教学方面,西语系全体教学管理人员都能够认真履行岗位职责进行教学监督和管理。系里定期组织召开期初和期中教学工作会议,并不定期召开教学研讨会,及时解决教学中出现的各类问题。全体专职专任教师都能够严格遵守学院及西语系的各类规章制度进行规范教学,保质保量地完成教学任务。辅导员老师积极配合任课教师进行学生思想工作,鼓励学生认真学习,勇于创新,积极参加各项与专业相关的学生活动,这也成了提高教学质量的有效辅助。西语系还申请承办了英语、法语和德语专业的等级考试,以及全国商务英语翻译考试,这些都为我系学生的专业发展起到了必要的保障作用。

在实践教学方面,我系一直以来颇具特色。为了让学生能够有更好的实践锻炼机会,我系聘请吉林师范大学附属中学和附属小学的骨干教师亲临我系进行实习指导,并且把毕业生带进中小学课堂,取得了非常良好的效果。经过深入课堂的实地演练,学生熟悉了中小学教学过程,积累了实践教学经验,为我系学生在就业大潮中立于不败之地打好了坚实的基础。

西语系本科教学工作在2012年度一直有条不紊地顺利开展,保质保量地完成了学院以及系内的各项教学任务。

(二)      基本情况

1.师资队伍基本状况

2012年西语系聘任教师数量和学历层次以及学缘结构都比上一年有明显的提高。自有教师中也有2位硕士研究生毕业回到系里继续承担教学任务。西语系承担教学任务的高职称教师比例达到30%以上,硕士研究生学历的教师比例达到60%以上。具体情况如表1所示:

 

 

1  2012年教师基本情况

系部师资情况

合计

专任教师职称结构

专任教师学历结构

职工总数

专任教师数

正高

副高

中级

其他

博士

硕士

本科

其他

70

47

3

12

10

22

2

29

16

 

比例%

7%

25%

21%

47%

4%

62%

34%

 

 

2.专业基本情况

2012年西语系各专业在校生人数共1149人,任课教师70人,英语、法语和德语专业生师比分别为16.416.216.6,符合普通高等学校基本办学条件指标要求。具体情况如表2所示:

2  2012年本科专业基本情况

序号

专业名称

专业代码

获批时间

特色专业

在校生数

教师人数

生师比

1

英语

050201

2004

920

56

16.4

2

法语

050204

2009

146

9

16.2

3

德语

050203

2010

83

5

16.6

合计

3

 

 

 

1149

70

 

西语系在2012年各专业招生情况良好,达到了招生计划的预期,学生毕业率达到100%,学位授予率达到99%,英语专业的考研率在2012年创出了10.2%的新高,英语专业的就业率在2012年稳中有升,综合就业率达到94.8%。具体情况如表3所示:

3  2012年本科专业招生就业情况

序号

专业名称

招生数

毕业生数

毕业率

授位率

考研率

就业率

1

英语

207

183

100%

99%

10.2%

94.8%

2

法语

42

 

 

 

 

 

3

德语

40

 

 

 

 

 

合计

3

289

 

 

 

 

 

2012年度西语系根据新修订培养方案的要求共开课102门次,共有70位教师承担教学任务,教学工作量共4164学时,教师共发表教科研论文8篇。任课教师职称合理,高职称教师都有教学任务。为了保证教学质量,给青年教师充分的时间准备课程,助教原则上每周授课时间不超过16学时。具体情况如表4所示:

4  课程开设及任课教师职称结构情况

 

小计

任课教师职称结构

教授

副教授

讲师

助教

合计

承担课程人数

70

3

12

23

32

70

开课门次

102

5

21

34

42

102

教学工作量

4164

240

828

1692

1404

4164

发表教改论文

8

1

2

3

2

8

 

3.教学机构基本情况

西语系2012年度共设有英语、法语和德语三个教研室,共承担课程102门次,教师年人均工作量分别为516课时、468课时和506课时。西语系共拥有4个实验中心,实验室面积约为251.2平方米,设备数为456台。西语系目前共拥有20个自行建立的实习就业基地。具体情况如表5所示:

5  教学机构及设施基本情况

序号

名称

对应本科专业名称

承担课程门次

教师年人均教学

工作量

1

英语教研室

英语

49

516

2

法语教研室

德语

31

468

3

德语教研室

法语

22

506

序号

名称

对应本科专业名称

实验室面积(

设备数(台)

1

英语语音室3304

英语、法语、德语

62.8

114

2

英语语音室3305

英语、法语、德语

62.8

114

3

英语语音室3306

英语、法语、德语

62.8

114

4

英语语音室3307

英语、法语、德语

62.8

114

 

 

 

序号

名称

对应本科专业名称

年度接纳人次

校内、校外

1

长春儒森汉语学校

英语、法语、德语

40

校外

2

长春高聚文化发展有限公司

英语、法语、德语

20

校外

3

天硕教育交流有限中心

英语、法语、德语

12

校外

4

四平市精英英语培训中心

英语

5

校外

5

乾安县启航外语

学校

英语

20

校外

6

四平市天一素质培训中心

英语

5

校外

7

金牛子教育集团

英语、法语、德语

15

校外

8

四平市指南针职业技术培训学校

英语、法语、德语

4

校外

9

四平市宏宝莱饮品股份有限公司

英语、法语、德语

5

校外

10

四平市铁西区爱民街小学

英语

3

校外

11

长春新东方四平考研培训基地

英语、法语、德语

8

校外

12

尚志市招商三局

英语、法语、德语

3

校外

13

大桥英语

英语

5

校外

14

四平市金山教育

集团

英语、法语、德语

7

校外

15

梅河口市第三中学

英语

5

校外

16

四平市青少年宫彩虹英语培训中心

英语

7

校外

17

长春铁路分局四平幼儿园

英语

3

校外

18

长春阿凡提科技有限公司

英语、法语、德语

6

校外

19

长春英孚兰信息技术有限公司

英语、法语、德语

7

校外

20

乾安外国语学校

英语

5

校外

图书资料

藏书量:纸质33892册,电子373册,拥有期刊54

5年图书资料购置费12.8万元

 

4.教学建设基本情况

    西语系截止2012年度,共建设省级精品课一门,省级优秀课4门,院级精品课1门,院级优秀课2门,并承担省级教改项目一项,院级教改课程2项。具体情况如表6所示:

6   质量工程相关项目建设情况

级别

特色

专业

名牌

专业

精品

课程

教学

名师

教学

团队

实验教学示范中心

获奖

教材

承担教改项目

国家级

 

 

 

 

 

 

 

 

省级

 

 

1

 

 

 

 

1

校级

 

 

2

 

 

 

 

 

 

5.学生创新能力培养情况

    为了提高学生的创新能力,西语系在2012年度除了进行日常的创新拓展学分系列活动之外,还组织学生参加全国高师学生教师职业技能大赛、全国商务英语翻译考试、全国大学生口语大赛等赛事,并取得了优异成绩。具体情况如表7所示:

 

 

7  学生培养情况

年级

参与科创项目

参加竞赛获奖数

发表论文数

发明专利数

其他

获奖

人数

占总学生比例

国家级

省部级

SCI等期刊

核心

期刊

一般

期刊

2011

 

 

6

 

 

 

 

 

28

2010

 

 

4

 

 

 

 

 

19

2009

 

 

 

2

 

 

 

 

23

合计

 

 

10

2

 

 

 

 

70

 

(三)      深化教育教学改革、提高教育教学质量方面的思路、举措和成效

西语系各专业旨在培养德、智、体全面发展,外语语言基本功扎实,具有较强的语言交际能力,科学、人文素养丰富,能够在外语教育、科研、外事、翻译、对外贸易、旅游管理等领域工作的高素质应用型外语专业人才。

1.专业建设思路和成效

为了实现人才培养目标,西语系进行了扎实而且卓有成效的专业建设。西语系的前身是外语系,共设英语、日语、法语、德语和俄语五个专业。2012年上半年之前,我系一直坚持东西语协调发展的建设思路,完成了英语专业和日语专业的学士学位授予权审核,并成功培养了近十届英语和日语专业的合格本科毕业生。2012年下半年,考虑到学院的专业布局和整体发展,西语系保留英语、法语和德语专业并更名为西语系。更名之后,西语系坚持师范英语专业与法语和德语非师范专业协调发展的办学思路,同时申请了商务英语和西班牙语新专业。西语系在学生培养方面注重学生创新思维和思辨能力的养成,这也与我系培养高素质应用型、实践性外语专业人才的整体思路不谋而合。

2.教学改革与实践

建系十余年来,我系在教学改革方面不断进行思考,并采取一系列措施促进教学。自从2010年开始,受到国外大学课堂的启发,为了能够让教师和学生在课堂上互动频繁,加强交流,西语系实行了桌椅改革。在所有西语系的普通教室和多媒体教室中,课桌椅都呈“U”型摆放,这样方便教师在上课时可以走下讲台,更好地掌握学生的听课状态,并且加强了师生面对面的交流和互动。改革总是要历经一个过程,从最开始师生的一致反对,到现在所有人都感受到了此项改革对教学带来的实惠,我们成功地为广大师生作了一件实事。

专业建设方面,西语系目前已经建成了师范英语专业与非师范法语、德语、商务英语和西班牙语专业共同发展的良好格局。我们在发挥老牌英语专业师范优势的同时,也十分重视非师专业的发展,努力培养适应社会经济发展的应用型人才。实践证明,我们的专业设置合理,培养的人才质量好,社会适应性强,2012年西语系的综合就业率达到了94.8%的好成绩,毕业生也得到了用人单位的一致好评。

课程建设方面,在全体教职员工的共同努力下,截止2012年底,西语系建设了一门《英国文学》省级精品课;四门省级优秀课,分别为《英美文学》、《英语视听说》、《英美概况》和《综合英语》;两门院级优秀课,分别为《普通语言学》和《英语写作基础》,目前正在申报《普通语言学》省级优秀课和《中级德语》院级优秀课。

西语系各专业都以普通高等教育“十一五”国家级规划教材,和全国普通高等学校获奖优秀教材为主选教材,并辅以各语种新近出版的教辅书籍为辅助材料,使教材能够做到与时俱进。西语系每年都会组织全体任课教师参加研讨会商量教材征订相关事宜,同时要求外出进修和参会的教师利用机会进行调研,将其他本科院校的教材使用情况带回我系,以便我们能够更好地为学生征订符合我们培养目标以及能力水平的优秀教材。针对各专业的口语课教材选用困难的状况,西语系组织专职教师制定了口语课教学大纲,并计划下一步组织教师编写适合独立学院学生水平的自编教材。

西语系还拥有自己的资料室,由澳大利亚友人捐赠了原版读物。我系还购买了中小学教学书籍和参考书籍,供学生实践教学使用。这些教材及参考资料的使用取得了很好的效果。

在教学方法与手段方面,西语系从三本学生的特点出发,选择从单纯的关注语言技能学习,转移到提高学生自主学习能力,培养批判性思维和创造性思维能力的教学方法。

1)教学方法中秉承教学有法,法无定法的理念,在课堂教学中采用多种教学法结合,如:语法翻译法;交际教学法;任务教学法。低年级阶段,针对每篇课文词汇较多,文章较长的情况,适当使用语法翻译法讲授重点难点词汇,语法。这一过程结束之后,逐步过渡到培养学生用外语表达想法,用外语思维的能力,使用交际法提高学生听说的语言技能。同时针对每单元的课文内容,有效利用课后思考题,认真设计讨论题,结合课文情境和真实生活任务为学生提供真实有效的教学任务,主要为针对课文内容采取小论文写作,小组讨论,辩论,自学自讲,戏剧表演以及传统的教师讲授。

2)努力在变中求变:变被动式为主动式教学,变填鸭式为启发式教学,变教师“独唱”为师生“合唱”,变教师“单向灌输”为师生、生生的“双向交流”,使学生从单纯的关注语言技能学习,转移到提高学生自主学习能力,培养批判性思维和创造性思维能力上来。

西语系全部专业课程都采取小班教学,采用传统和现代相结合的教学手段。我系要求全体任课教师精心制作教学课件,利用多媒体进行授课。课件的制作不仅要有详实丰富的文字信息,还要结合教学内容配以音效,视频链接。传统教学手段和现代教育技术手段有机结合,既为学生提供了真实地道的语言输入,也有效地激发了学生学习兴趣。通过丰富多样的教学手段,西语系的课堂生动有趣、师生互动大大加强,课堂教学质量也得到显著提升。

3.师资队伍建设方面

西语系在2012年共聘任专职专任教师70人,其中教授、副教授15人,讲师10人,具有研究生学历的教师29人,博士2人,在读博士1人,来自美国、加拿大、澳大利亚、德国、法国的外籍教师9人,高职称教师比重达32%,高学历教师比重更是达到了60以上。

为了能够更好地完成教学任务,保证本科教学质量,西语系不断加强师资队伍建设,近年来引进的英语专业的专职教师均为重点院校的硕士毕业生,小语种专业由于人才紧缺,目前聘用的都是教学经验丰富的优秀本科毕业生。为了能够让新入职的教师能够迅速成长,西语系实行“以老带新”的导师制度,由经验丰富的老教师手把手地指导新教师迅速进入角色,掌握本科教学所需的技能和方法。我们在学期初排课的时候也会把他们的课程错开,这样方便新教师每节课都能够到导师的课堂进行听课学习,此举收到了非常良好的实际效果。在导师的帮助下,新教师的课堂教学质量得以保证,学生满意度也不断提高。

为了能够让广大教师拓宽视野并接触到学科和专业的最前沿动态,西语系每年都会派骨干教师外出参会或进修学习。仅2012年,我系就派出赵晓光、徐东、乔迎新、任宇鑫和黄婉共五名老师外出参会学习。外出参会或学习之后,我系要求参会者为全体教职员工做报告,把最新的信息和知识与大家分享,通过此举我系教师可以与时俱进地拓展自己的专业知识,不断提高自己的专业教学能力,在课堂教学中更好地适应和发挥,从而使课堂教学质量得到有力保障。

4.实践教学方面

    西语系实践教学的设计理念是重在培养学生的自主学习能力,提高大学生的自我教育和自我修养能力;专业学习上重在培养学生听说读写译的综合外语技能以及其用外语准确流利表达思想,思想意识上重在培养学生批判性的吸收目的语文化,提高其批判性思维能力和自主创新分析问题、解决问题能力。

实践教学针对具体的教学内容,使用不同的开展方式。例如在日常教学中针对论说文,组织学生针对某一观点,查阅资料进行观点讨论或者辩论;针对短剧电影,将学生分组角色扮演。同时在全院范围内容组织外语文化节,演讲比赛,外文(诗歌)朗读比赛,电影配音大赛,外文歌曲大赛以及讲课和说课大赛等以提高学生的实践能力和创新能力。同时西语系不定期邀请访学归来的学者以及外籍教师,到课堂中做专题研讨,如:衣食住行在荷兰、生活在瑞典、学习在波兰、澳大利亚生活缩影、法国短期培训心得、德国历史与文化等。

西语系的语音过关、书法课程、讲课大赛、学年论文、教育实习和实训等实践教学每年都按部就班地认真开展。西语系每年的六月份开展语音过关考核,旨在敦促每名同学都能够将语音放在外语学习的重要位置。西语系要求每位同学必须获得语音过关的2分创新拓展学分,考核不合格者参加补考,直到过关为止,否则无法获得学士学位。西语系每学期定期组织讲课大赛和说课大赛,旨在通过比赛锻炼学生综合利用英语的能力,并选取优秀学生参加全国高使学生教师职业技能大赛。一年级的书法课程以及每学年的学年论文都旨在加强学生“写”的实践。除了师范英语专业的实践竞赛之外,西语系也针对非师范的法语和德语专业进行了一系列“法语小达人”、“德语小达人”活动以及法语和德语口语大赛等活动以提高学生的语言实际运用能力。

实习实训一直以来都是西语系实践教学的一大特色,西语系每年都聘请市内重点中、小学的骨干教师与系内自有专职大学教师一同对学生进行校内模拟实习指导,使学生不出课堂即可了解基础教育的情况,既提高学生的实践教学能力,又使学生及时了解基础教育改革的进展以及热点焦点问题。此举经过多年实践获得了非常好的效果。经过一线教师的指导,学生都能把握住走进中小学课堂的机会,掌握就业所需的各项基本技能,这对就业和学生的专业发展都起到了有力的促进作用。为了能够更有针对性地发挥实习实训的作用,西语系自2012年起陆续新建了长春儒森汉语培训学校、长春高聚文化发展有限公司、吉林省天硕教育交流服务有限公司、四平市天一素质培训中心、金牛子教育集团、四平市指南针职业技术培训学校、四平市宏宝莱饮品股份有限公司、四平市铁西区爱民街小学、长春新东方四平考研培训基地、尚志市招商三局、大桥英语、四平市金山教育集团、梅河口市第三中学、四平市青少年宫彩虹英语培训中心、长春铁路分局四平幼儿园、长春阿凡提科技有限公司、长春英孚兰信息技术有限公司、乾安外国语学校、乾安县启航英语学校和四平精英英语培训中心等二十家单位作为实习就业基地。实习就业基地的建立,无疑为西语系学生的实践教学和就业起到了更好的保障作用。

5.学生综合素质培养

在学生的综合素质培养方面,西语系可谓煞费苦心。每届新生报到后,西语系都自己聘请校内外专家进行多场报告,对学生进行大学生思想健康教育、理想与成才教育、养成法制观念提高道德修养教育、各专业思想教育、职业生涯规划教育、日常疾病防范与突发疾病急救处理报告等。通过以上报告,学生可以初步认识自己的大学校园,了解了自己的专业,树立了成才的目标,同时也默默地形成了自立的意识。西语系十分重视学生的诚信教育,每学期都由系主任和辅导员老师组织全体同学开展考试诚信教育活动。在全体师生的共同努力下,西语系形成了良好的教风和学风。

西语系每年都以提升学生综合素质为目的,打造多样的第二课堂活动。为给西语系学生搭建一个展现自我、团结奋进的舞台,系学生会、社团联合会每年都组织多场与专业相关的学生活动:如英语/法语/德语小达人口语大赛、英语写作大赛、外文名著背诵大赛、英语演讲比赛、学生手工作品展、征文大赛、新生歌曲大赛等活动。这些活动不仅丰富了同学们的课余文化生活,也唱响了西语系学子奋发图强,自主拼搏的主旋律,提升了学生的综合素质,为打造丰富多样的第二课堂活动打下坚实的基础,学生活动也越来越与专业靠近,有力促进教学。

除了专业活动之外,西语系还以拓展学生身心、促进健康成长为目的,开展系列体育类活动在学院体育文化的影响下,西语系在学生工作中一直倡导全面健身运动,保证学生身心健康同时发展。2012年,西语系学生先后参加了“博达杯”足球赛、篮球赛、排球赛并自行组织了趣味运动会等活动。这些体育比赛一方面可以加强班级的凝聚力,活跃我系的体育氛围,另一方面还让广大同学充分重视身心协调发展的重要性,推动了学生综合素质的提升,极大的推动了学生锻炼的热情。

我系还以传承中华优秀传统为目的,弘扬中华传统文化为主基调,举办了一系列学生活动。如:重阳送祝福、爱心满天下等。延续了多年的“重阳祝福”活动在广大师生中产生了广泛影响。此类活动以“弘扬中华优秀传统”为出发点的活动,发扬了“百善孝为先”的传统美德,引导学生孝敬父母,孝敬长辈,学会感恩,树立良好的家庭美德观念,增强大家的社会责任感。时逢母亲节时,我系还制作了“感恩母亲,母爱永恒”宣传板,宣扬传统文化,这已经成为我系的传统特色活动之一。

以上丰富多彩的学生活动与专业课教学一起培养了学生的综合素质。通过近十年的就业反馈情况显示,我系学生适应工作岗位的能力很强,素质高,充满活力,得到了用人单位的高度评价。

6.科研促进教学

西语系自从建系以来一直重视科研,并且秉承科研促进教学的思路进行制度建设。我系号召青年教师教学与科研齐头并进,在抓好教学质量的同时,也要教学相关领域展开教研和科研活动,争取摆脱我们教科研成果不丰富的现状。2012年度我系积极与《白城师范学院学报》负责人员展开合作,共有5位老师在《白城师范学院学报》上发表了论文,另有教师在《湖北广播电视大学学报》和其他省级刊物上发表文章,并有两项教科研项目顺利结项,这对西语系教科研意识的提高无疑是一剂“强心针”,对西语系的发展也将起到重要的促进作用。

除了学院的努力之外,我系还专门聘请吉林师范大学文学院教授孙艳红做了《高校英语教师如何做科研》的专题讲座。讲座为大家普及了论文撰写及项目申报的基础知识,也点燃了大家做科研的热情和积极性。广大青年教师都已经制定好个人的教科研发展规划,老教师也在科研立项方面带着年轻人,形成了以老带新、共同发展的良好局面。

7.人才培养特色

西语系针对民办本科院校学生的特点,制定了符合社会需要的人才培养方案,并随着社会对人才需求的不断变化定期修改人才培养方案,以适应瞬息万变的就业市场。我系一直把人才培养放到中心地位,旨在努力培养培养出素质高、适应性强、知识面广、责任心强的应用型人才。几次修订人才培养方案时,系主任都亲自主持召开研讨会,并亲自负责方案的制定相关工作。

为了更好地维持正常教学秩序,西语系拥有一套完整的教学保障体系。西语系实行“五级听课制度”,在配合学院督学听课,教务处督管员听课的基础上,我系还布置了系主任听课、学生辅导员听课、教师互相听课、教学秘书听课以及学生代表听课的任务。通过听课制度的实习,我系领导能够随时掌握教学进展情况,并使得教师教学中出现的问题及时得以解决。

除了听课之外,我系还定期召开教师座谈会和学生座谈会,通过会议及时了解和掌握教师教学和学生学习的动态,并针对问题作出相应调整。日常查课制度是西语系教学保障体系的又一把利刃。我系在学期初即由系主任制定出查课计划,以办公室教学秘书为主,每节课都有人查。日常查课可以最大程度地避免教学中出现随意串课、空课,以及迟到早退等失误现象的出现。同时西语系还实行教学信息员制度,每个班都设有教学信息员定期向系办公室汇报本班的教学情况,使系里能对教学质量做到最大程度的把控。目前西语系各专业本科教学都在有条不紊地进行,

8.学生学习效果

    经过西语系全体教职员工的共同努力,西语系的毕业生取得了较好的学习效果。近三年,西语系学生在参加的各级各类比赛中取得了优异的成绩。西语系共有73人在全国高师学生教师职业技能大赛中获奖,其中5人获一等奖;共有107人通过全国商务英语翻译证书考试;共有90余人考取各高校的硕士研究生;英语专业四、八级的综合过级率均超过国家本科院校的平均过级率;2012届毕业生学位授予率达到了99%,考研率达到了10%以上,就业率达到了94.8%。社会用人单位对我系毕业生给予了高度的评价,普遍反映我系毕业生基本功过硬,踏实肯干,这也为我系毕业生在社会上树立了良好的口碑,为将来我系学生就业打下了良好的基础。

9.本科教育教学工作特色与经验

西语系在稳步发展本科教育教学工作过程中逐渐形成了自己的特色。我系教育教学的第一项特色就是毕业生实习实训工作。我系的教育实习主要分为两个阶段:第一阶段为校内模拟实习,我系全部聘用四平市重点中、小学骨干教师配合大学教师进行实习指导,重点让学生了解中、小学课堂教学的基本知识和技能,同时带他们走进课堂,真切体验教学环境和教学过程。第二阶段为校外实习阶段,我系发动专职教师建立了20多个实习就业基地,完全能够满足我系各专业学生实习需要。我系还针对校外实习建立了完备的监督和管理机制。以上举措都为学生的就业和未来发展打下了坚实的基础。

西语系教育教学的第二项特色就是课堂教学中的桌椅改革。为了加强授课过程中的师生互动,西语系自2010年起实行了桌椅“U”型排列。虽然推行之初困难重重,但是基于对课堂教学有效性进行的认真调研,我们坚持完成了桌椅改革。实践证明,针对外语教学的特点,增加师生交流和沟通机会、利于小组讨论、拉近师生距离的桌椅摆放无疑是一项非常成功地教学改革实践。

西语系教育教学的第三项特色就是严格的教学监督机制。为了能够保障教育教学质量,保障人才培养的中心地位,西语系出台了一系列教学管理和监督机制。其中系内“五级听课制度”和“教学反馈制度”效果最为明显。通过系内的“系主任听课、学生辅导员听课、教师互相听课、教学秘书听课以及学生代表听课”五级听课制度,我系能够更好地把我教学中出现的一切问题并能够及时解决。“教学反馈制度”在教学监督中也发挥了至关重要的作用。每周周初,班级学生信息员都会上交一份针对本班上周教学情况的信息汇总表。通过对教学信息的及时掌控,西语系能够对教学中出现的所有问题灵活处理,此法取得了非常良好的效果。

(四)      存在的主要问题和整改措施

经过认真总结和反思,西语系总结出如下目前存在的主要问题并提出相应的整改措施和解决对策。

第一,西语系目前仍然缺乏高职称、高学历的专职教师,尤其是小语种和新开设专业此问题较为突出。由于大部分专职教师均为青年教师,很难形成“以老带新”的教学梯队。针对此问题,西语系不断加大高职称、高学历教师的引进力度,同时积极鼓励自有教师外出进修并考取硕士研究生,从而提高西语系师资队伍的整体素质,争取尽快形成良好的师资队伍格局。

第二,西语系部分教师在教学上的探索精神稍差,对创新教育研究得不够。由于目前西语系仍以青年教师为主,而青年教师往往对教学中的沉淀和积累不够重视,对教学研究也往往无从下手。针对此种情况,西语系专门购置了一系列外语教育系列书籍以及教学样板课光盘,旨在通过了解著名外语教育家的教育思想以及名师的授课过程给青年教师以鼓励和鞭策。同时我们还聘请教育专家和著名学者定期做学术讲座和报告,这都对提高广大青年教师的创新思维模式和思辨能力起到了至关重要的作用。

第三,部分教师科研意识不强,对科研的重要性认识不到位,整体教学科研成果匮乏。由于青年教师居多,大家往往对教科研无从下手,因此也无法产生满意的成果。针对此种现象,我系专门聘请吉林师范大学科研处副处长为我们做了题为《高校外语教师如何搞科研》的专题讲座,为广大教师普及了基本的教科研常识,也更新了大家的观念。同时西语系还与《白城师范学院学报》等刊物合作,积极鼓励全体教职员工发表学术论文,收效明显。相信在全体教职员工的共同努力下,西语系一定会在短期内突破教科研的瓶颈,实现科研促教学的良好格局。

西语系顺利完成了2012年的本科教学工作,在取得一定成绩的同时,也存在一些问题和不足,在今后的工作中我们会不断反思,不断探索,不断创新,争取取得更好的成绩,让西语系的本科教学质量更上一个新台阶。

 

 

 

                                         博达学院西语系

                                       20131018

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