2021年9月8日，大学外语部在老校区1525教研室召开教研会，会议主题为“不同场认知风格学习者在大学英语翻译同伴互评中的绩效表现”。本次会议由张严老师主持。

首先，张严老师就上学期在19级精英班展开的大学英语翻译同伴互评实证研究进行了汇报。详细介绍了同伴互评的组织流程、实验对象、实验材料、实验工具和研究发现，并强调同伴互评是一种能够提升学生翻译水平的有效教学策略。听过张严老师的汇报后，各位老师积极加入到讨论当中，围绕“同伴互评”各抒己见。崔惠茹老师表示，同伴互评是一种基于合作学习理论，以过程为导向的教学方式，因其注重学习的过程性、协作性、反思性和自主性而在近年来备受关注。但在二语写作中应用的较广，今后应积极拓展到口语和翻译教学等领域。党冀老师认为，场认知风格与同伴互评教学活动和翻译学习有着密切的关系，因此，在组织同伴互评活动过程中，教师应有意注意各认知风格学生的特点，针对更喜欢独立学习的场独立者，教师可在互评前充分表明该教学活动的互动性优势，提高其参与活动的积极性。对于热爱集体活动但思维不够缜密，缺乏理性分析的场依存型学习者来说，教师应鼓励其在翻译、评价他人和接受他人评价时多思考、多查证，以提高翻译水平和评价信效度。其他教师也表示赞同并指出，教师应实现从关注语言和翻译技巧向关注学习者个体差异转变，运用权威调查或测试了解学习者的认知风格，并基于认知风格采取差异化教学，组织适合不同认知风格学习者的教学活动。

此次教研会为大学外语教学改革提供了新角度和新思路，充分体现了大学外语部教师以课堂教学为主阵地，以提高教育教学质量，打造高效课堂的终极目标。

（大学外语部张严  2021年9月8日报道）