2022年4月13日，体育学院召开教研会议，由魏伟老师主讲。教研报告主题：民办本科院校体育教育专业人才培养模式研究。会议在线上腾讯会议召开。体育学院全体教师参加了本次教研活动。

吉林师范大学博达学院体育教育专业人才培养现状

01

培养目标

02

培养模式

03

培养成效

民办院校体育教育专业人才培养模式瓶颈分析

01

 生源质量与升学、就业之间的矛盾

02

专业教师资源力量匮乏与学科发展的矛盾

03

课程设置与社会需求之间的矛盾

04

场地、器材硬件条件制约

民本院校体育教育专业人才培养多元化构建

01

优化培养模式和专业体系构建—新“体业结合”模式

新“体业结合”模式的提出

新“体业结合”模式的适用性分析

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优化培养模式与“体教分离”模式构想

优化培养模式与“体教分离”模式的提出

优化培养模式与“体教分离”模式的适用性分析

03

建立全新的“政府-学校-社区”模式，打造社会与学校串联机制 

“政府-学校-社区”模式的提出

“政府-学校-社区”的适用性分析

时代的发展和社会的进步，对高校校园的人才培养提出了更高的要求。高校深化教育改革，培养社会需要的创新人才，已然成为高校的一项重要目标。体育教育的改革与创新是应用型高校必须贯彻落实的一项重要任务，其直接影响到应用型本科教育的未来趋势，需要社会各界的高度重视。因此，应用型高校实施体育课改具有十分深远的意义。

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有利于学生身体素质的提升

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学生综合素质得到了提升

03

满足学生个性化发展需求

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符合社会人才发展标准

随着素质教育理念的深化，体育教育越来越受到社会各界的关注。高素质体育人才的培养需要教师们不断创新思维，以供给侧改革的需求为基础，结合应用型基础教育机构的特点，以提高体育教育的有效性为目标，在确保教育改革相关性的基础上实现发展目标。

体育学院教师进行体育课程线上教学经验交流，陈立春副院长就教法类课程的经验分享、理论类课程的思考与建议、实践类课程、大学体育课程等四个方面的做法及经验做了详细讲解。

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一、体育专业教法类课程以《体育与健康教学能力》为例

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教案设计与撰写

02

结构化面试

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组织教学——课堂常规（口令）

04

组织教学——讲解、示范（动作要领）

组织教学——练习（纠错指导、保护与帮助）

组织教学——总结（放松）

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 基本技术、技能展示

二、体育专业理论类课程的思考与建议

01

课程思政：融入思政元素、新知识

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互动教学：课前提问-课中汇报-课后作业

03

体育教学目标案例分析

三、实践类课程01

基本理论、基本技术、基本战术、裁判法等（知识体系、技战术图片及视频资源）

四、大学体育课程

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（体测项目训练、项目技术）

本次会议对民办本科院校体育教育专业人才培养模式进行研究，以及进行体育课程线上教学经验交流，为接下来网课、学习和工作确定方向。